La cuestión es: ¿por qué tienen que tener todos el mismo currículo? Esa es la pregunta que me hago yo. Porque entonces ahí ya no es una cuestión de educación, es una cuestión de los gobernantes. (3/5)
Usted puede estar escolarizado en una escuela tipo Montessori, otro en una escuela religiosa, otro en una escuela tipo Summerhill... Puede haber muchas formas de escolarización, cada una con sus programas y con currículos distintos. (2/5)
Los sistemas de escolarización obligatoria fueron diseñados para crear "buenos ciudadanos", crear "buenos franceses". Vale, puede haber educación obligatoria, pero ¿por qué tiene que ser todos los niños bajo el mismo programa, bajo el mismo currículo? (1/5)
Tampoco las consecuencias del cambio climático son globales, sino locales, esto es, se manifestarán de forma distinta en cada sitio, pudiendo ser muy perniciosas en algunos de ellos, neutras en otros y claramente beneficiosas para los habitantes del resto. (1/5)
Nunca en estas cumbres se abordan los posibles beneficios que podría tener un clima menos frío en algunos territorios, reduciendo el frío en el invierno, por ejemplo. (4/5)
Tampoco se escucha en esos foros cuál es la época dorada del clima a la que se quiere volver. Una correcta definición del problema incidiría en ver cómo se puede actuar sobre los perjudicados sin al mismo tiempo impedir alguna mejora a los que podrían aprovecharse de ella. (3/5)